pedra do homem

Fenprof exige novo concurso de colocação de docentes já no próximo ano

A Fenprof está chocada com o resultado da primeira fase da colocação de professores .Tem toda a razão deste mundo. O número de vagas que o Ministério e a gestão das diferentes escolas colocou a concurso nesta 1ª fase apenas se pode justificar à luz daquilo que José Gil descreveu como o comportamento psicótico desta equipa ministerial.

Faz muito bem a FENPROF em defender os que não obtiveram colocação, os contratados que assim continuarão, aqueles que esperavam e não conseguiram entrar no quadro. Mas faz muito mal, falha rotundamente, em não defender aqueles que tendo obtido uma colocação, espacialemnte forçada, na primeira fase do concurso, a centenas de quilómetros do seu local de residência e das suas famílias, serão posteriormente ultrapassados pelos seus colegas de QZP com menor graduação, invertendo a lógica do concurso e introduzindo uma preversa punição para os melhor classificados.

Para esses, o dr. Nogueira e os funcionários da sua estrutua sindical, limitam-se, quando contactados, a declarar com indiferença e até incómodo que "tiveram muita sorte" porque "até conseguiram um lugar no quadro".

Será que a FENPROF tem afinal um ponto de coincidência com a equipa da dr. Maria de Lurdes Rodrigues? Será que esse ponto é a "estabilidade do corpo docente" que na visão socrática dominante tem que ser conseguida a qualquer preço, mesmo submetendo os docentes às maiores punições, incluindo a separação familiar?

Por isso, não basta à FENPROF defender um novo concurso. É necessário que diga de forma clara as regras que ele deve incluir e esclarecer que este tipo de injustiças relativas devem ter um fim, passando os professores a concorrerem em igualdade de circusntãncias apena ordenados pela sua classificação e terem outra vez a possibilidade de escolher um conjunto alargado de escolas da sua preferência.

Fica aqui parte de um mail enviado à FENPROF por uma professora afectada pela "estabilidade do corpo docente" e por este processo kafkiano de colocações.

"Caros Colegas, gostaria de chamar a vossa atenção para um assunto que tem sido estranhamente ignorado. Não posso deixar de observar com revolta, mas infelizmente sem surpresa, que uma vez mais só vos interessa o gordo e visível número de pessoas que ficaram de fora dos concursos, ou seja sem colocação. Tenho defendido o papel dos sindicatos ao longo destes anos, ainda que muitas vezes em total desacordo com certas tomadas de posição, mas assisto sempre à defesa das mesmas coisas e ao esquecimento oportuno de assuntos menos "visíveis".

30 mil professores colocados na primeira fase
O que o ministério não diz e os sindicatos não denunciam é que para uma grande parte destes 30 mil colocados aconteceu-lhes, a eles e às suas famílias, uma desgraça. Foram colocados nesta primeira fase em escolas para as quais não estavam interessados em concorrer, tendo passado a ser obrigados a concorrer a todas as escolas do quadro de zona pedagógica desde o último concurso . Isso determinou, por exemplo, que durante quatro anos podem ficar a centenas de quilómetros de casa. Centenas de quilómetros que em tempo de deslocação não são sempre iguais, porque por exemplo ir de Sines a Mértola requer muitíssimo mais tempo do que o necessário para fazer os mesmos quilómetros entre Sines e Lisboa.
Aqueles que não ficaram colocados nesta fase porque estão pior colocados no concurso podem ter ganho a sorte grande. É que podem agora ser colocados próximo de casa sem perda de qualquer regalia, nomeadamente salarial. Com economias brutais em deslocações e alojamentos sem contar com a separação familiar.
Os "bafejados" na primeira fase podem pedir destacamento mas, pasme-se, só podem ser considerados após colocação integral de todos os que serão colocados por destacamento por ausência da componente lectiva na segunda fase do concurso.
Neste caso estar melhor colocado no concurso pode ter consequência funestas. Uma sui generis lógica de penalização das melhores classificações no acesso. Uma ideia xocialista, certamente.
Claro que o Ministério da Educação trata os professores como coisas, como trampa. Só assim se entende que, ao abrigo da seráfica política da estabilidade do corpo docente, se atire uma pessoa, por quatro anos, para centenas de quilómetros de distância da sua família, e como se isso não bastasse enquanto punição social, todas as despesas suplementares que isso acarreta tenham que ser integralmente suportadas pela própria. Sem falar nas questões emocionais e afectivas que são fundamentais para o equilíbrio de quem tem a função de ensinar.
Este sistema é uma canalhice. Quem o projectou, o concretiza e o defende merece a classificação de canalha mor. Vamos ter que os papar - aos Valter Lemos do regime - nos próximos dias a rejubilar no espaço público mediático com a satisfação dos professores e com o facto de estarem todos contentes com as respectivas colocações e as vidinhas arrumadas.
Que nojo!

PS - Nas próximas eleições não darei o meu voto a quem não garantir que põe termo a este tipo de arbitrariedades e que não assuma de forma explícita isso mesmo.

Ministra da Educação preocupada com "clima de ódio desajustado" de Ferreira Leite
Se há alguma coisa que justifique o ódio na actual política governativa é a política de educação e a forma como ela trata os professores.
Eu, por exemplo, odeio profundamente a ministra e por tabela tenho um ódio profundo e um desprezo total pelo primeiro-ministro. Odeio-os.
Odeio uma política que trata os pofessores abaixo de merda e as famílais dos professores abaixo de merda. Odeio os políticos que concretizam uma política que parte do príncipio fascista que os professores são autómatos programáveis e que não têm vida própria, família, essas coisas que só a malta do Albino, da associação de pais, e a ministra, mais o primeiro-ministro é que têm o direito a ter.
Explico melhor: depois de 3 anos em Odemira(1) colocada com um filho de 6 meses com a obrigação de se deslocar diariamente entre Sines e Odemira a minha mulher foi hoje colocada em Mértola para os próximos quatro anos, a bem da estabilidade do corpo docente.
Como vamos fazer? Deslocações diárias entre Sines e Mértola? Separação da família nos próximos quatro anos, com metade a viver em Sines e metade a viver em Mértola? Separação da mãe do filho? Separação do filho do ambiente escolar no qual cresceu e do pai?
O ministério apenas e só quer uma coisa: tratar os professores como merda. Esmagá-los. Mostrar-lhes que são apenas e só números, peças na engrenagem, que podem ser manipuladas da forma mais arbitrária. Sem direitos.
Nojentos, merecedores de todo o ódio deste mundo.

ps - No final de 12 anos de carreira profissional sai a pior colocação possível no sítio mais distante do Quadro de Zona. Nojentos.

(1) - Na altura um pedido de destacamento por um ano para uma escola na zona de Sines foi recusado porque ter um filho com 6 meses de idade que se está a amamentar não é considerado motivo para destacamento. Pedido de destacamento apenas para o primeiro ano, note-se.

Ministério afirma que sem objectivos individuais não há avaliação de professores
Coitadinha da Ministra que se esconde cada vez mais atrás dos secretários Lemos e Pedreira.
Logo atrás do secretário Pedreira, conhecido pela sua elevada sensibilidade social, que acha que os que não cumprem as suas arbitrariedades e abusos, não devem merecer a preocupação dos deputados da oposição. Devem merecer o quê? E o senhor Secretário que não respondeu à questão concreta da deputada Luísa Mesquita, e a senhora ministra que se escondeu atrás dele, silenciosa, quem se deve preocupar com estes coitadinhos, incapazes de justificar e fundamentar os abusos que querem praticar por interpostos concelhos executivos?

"Grupo parlamentar do PS admite que algumas medidas de política educativa do Governo "não correram muito bem"
A data cada vez mais próxima das eleições e a maioria absoluta a esfumar-se provocam afirmações desta natureza. Os deputados do PS que com as excepções conhecidas fizeram relativamente a esta questão aquilo que melhor os caracterizou ao longo da legislatura, abanarem a cabeça obedientes quando solicitados pelo Ministério, vieram agora admitir que algumas medidas não correram muito bem. Não é brilhante nem será um começo, trata-se apenas do final de um sonho de maioria absoluta que mobilizou a maioria dos profesores contra esse pesadelo.
Bom, eu nestas coisas prefiro a expontaneidade abrutalhada do secretário Pedreira, essa pedreira de sensibilidade como já tive oprotunidade de escrever, que não é dado a taticismos e que dispara forte e feio contra tudo o que mexe frente ao rolo compressor da política do seu ministério.
"Secretário de Estado da Educação acusa sindicatos de "inflexibilidade" e "hipocrisia"
Nem mais, qual maioria absoluta qual quê. São os sindicatos que estão na génese de todos os males da escola pública. A política do ministério? Mas haverá coisa mais benéfica para a escola pública e os porfessores do que esta política deste ministério com este secretário Pedreira, mais o Lemos e a Ministra? Só os sindicatos hipócritas que"estão a agitar permanentemente o clima, a fomentar a instabilidade nas escolas e, de uma forma completamente irresponsável, a apelar aos professores que não cumpram a lei(...)" esses malandros é que estão contra.

"Diplomas sobre avaliação dos professores são ilegais, defende Garcia Pereira".
Garcia Pereira é um espacialista em Direito do Trabalho e foi contratado por um grupo de professores para emitir um parecer sobre o Estatuto da Carreira docente. As cobnclusões são arrasadoras para o ministério. Inconstitucionalidades várias que escaparam, pasme-se, a alguns ferverosos defensores desta política e deste estatuto, mesmo a alguns constitucionalistas.
"(...) claramente violador quer do basilar princípio da igualdade, constante do artigo 13º da Constituição, quer dos da proporcionalidade e da Justiça a que toda a Administração Pública se encontra constitucionalmente vinculada por força do artigo 266 da CRP”. Este sistema, explicita, possibilitaria que “dois docentes em situação exactamente idêntica (mesma classificação média das pontuações atribuídas em cada uma das folhas de avaliação, igual percentagem exigida de cumprimento das respectivas actividades lectivas e, no caso da atribuição de Excelente, idêntico reconhecimento de contributos relevantes para o sucesso escolar dos alunos e para a qualidade das suas aprendizagens, reconhecimento esse feito através da proposta classificativa devida e expressamente fundamentada) seriam afinal classificados de forma diversa em função de um factor a eles completamente estranho e em absoluto arbitrário, como seja o de um exercer funções numa escola ou agrupamento onde, para sua infelicidade, a quota de Excelente ou de Muito Bom já foi atingida e o outro exercer funções em escola ou agrupamento onde, para sua felicidade, a dita quota ainda não foi atingida…(...) o ECD violenta os princípios constitucionais da confiança, segurança jurídica e da imparcialidade, já que faz depender o estabelecimento daquelas quotas dos resultados obtidos na avaliação externa da escola, uma variável com um “conteúdo extremamente vago” e “aleatório(...)"

Este parecer foi elaborado por iniciativa de um blogue não foi pedido pelo movimento sindical o que não deixa de se significativa.
Talvez possam depois de ultrapassada esta questão do Estatuto questionar algumas outras agressões aos professores como o não pagamento de subsídios de deslocação quando deslocados para trabalharem longe do seu local de residência, da não existência de um seguro de acidentes que cubra as despesas não só de tratamento como com os danos materiais da viatura e outras situações que configuram uma situação de tratamento desfavorável dos profesores relativamente a outros trabalhadores da Administração Públia.

"Tutela propõe novo escalão para professores que não consigam categoria de titular".
Mais uma cedência para continuar o esforço de divisão da classe dos professores. A unidade que tem sido manifestada preocupa muito os ideólogos - ou serão apenas gestores? - do Largo do Rato, face ao cada vez maior afastamento da maioria absoluta e face ao crescimento da ala esquerda do PS. Haverá um dia não muito longínquo em que os votos herdados do infeliz PSD voltarão à base e nessa altura o PS ficará reduzido a um pequeno grupo de fiéis malhadores.
Mais uma oportunidade para os professores mostrarem a sua determinação não cedendo ao canto da sereia.

Até mesmo uma frase de um estudante de 19 anos, dita com ar de graçola meio apatetada e de generalização grosseira, é aproveitada por Vital Moreira para fazer uma das coisas em que mais se distinguiu nos últimos tempos: agredir os professores que lutam contra a política educatica do Governo e o seu sinistro modelo de avaliação.

Tenho sempre manifestado uma grande simpatia pelo secretário Pedreira. As suas declarações já me suscitaram os mais variados comentários ao longo das suas desastrosas, para dizer o mínimo, intervenções públicas sobre o modelo de avaliação ou sobre o estatuto da carreira docente. Mas o secretário Pedreira não pára de nos surpreender. Em declarações após a entrega do abaixo-assinado pela Plataforma Sindical de Professores o governante fiel ao seu estilo declarou que "Este abaixo-assinado vale o que vale. As circunstâncias em que foi recolhido permitiam que qualquer pessoa sem nenhuma identificação o preenchesse e enviasse aos sindicatos. Qualquer pessoa podia assinar na Internet. Só era pedido um nome e uma escola. Mas não quero menosprezar a contestação que os sindicatos têm feito" para logo rematar ao seu estilo pontapé e estalo "As negociações terminaram. Os instrumentos legislativos foram aprovados e agora trata-se de fazer a avaliação. Relativamente a este ano lectivo a discussão sobre a avaliação de desempenho, do ponto de vista do Ministério da Educação, terminou".

No seu post "Causa Própria", Vital Moreira, sempre ao serviço das posições do Governo na polémica em volta da questão da avaliação dos professores, faz uma leitura errada da notícia do DN sobre a não progressão dos professores que se dedicam à actividade sindical. Contrariamente ao que VM escreve a actual situação, a fazer fé na notícia, não consagra a progressão automática dos professores sindicalistas, antes pelo contrário determina a sua permanência no mesmo escalão até que voltem ao ensino. Vital Moreira tirou a conclusão errada concluindo que "agora se percebe a luta aguerrida dos sindicatos contra a avaliação dos professores". Estamos perante uma manifesta crise de subjectivismo concluindo VM de acordo com os seus desejos, desprezando a realidade.
Mas, que legitimitidade terá VM para concluir que seriam os interesses desses 300 professores sindicalistas que determinavam o comportamento da totalidade da classe? Como é possível ter-se uma imagem tão degradante da actuação dos sindicatos?

No blogue de Paulo Guinote, "A Educação do meu Umbigo", a opinião de Mário Rodrigues sobre o grupo dos 13 professores que apoiam a sua ministra e a o seu modelo de avaliação estabelecendo uma feliz comparação com a brigada do reumático que no estertor do regime salazarista manifestava o seu apoio a Marcelo Caetano.

"Professores em condições de pedir a reforma até 2011 dispensados da avaliação"
Porque será que só agora a ministra se lembrou desta simpática medida? A resposta certa é: a medida não tem nada de simpática para a Ministra mas pode ser útil para retirar do coro dos protestos este conjunto de professores. A ministra sabe que a contestação está fortemente enraizada nos professores e que a propaganda governamental que diaboliza os sindicatos é falsa. Por isso qualquer iniciativa que vise dividi-los e quebrar essa unidade pode ser bem vinda.
A ministra não visa melhorar o sistema ou torná.lo mais justo, ela visa a unidade dos professores e a sua profunda repulsa por este modelo e por esta política.

"Ministra diz que sindicatos não apresentaram "proposta verdadeiramente alternativa"
Percebe-se que a ministra entenda que uma proposta verdadeiramente alternativa é uma proposta verdadeiramente igual à do Ministério. Percebe-se igualmente que ela afirme que aceitar as propostas dos sindicatos corresponde a "um regresso ao passado". Desta forma se baliza o campo da negociação, isto depois de Sócrates ter feito saber, ceiteriosamente antes da reunião, que não só não havia nenhum recuo como não iria haver nem agora nem nunca.
O que representará melhor do que qualquer outra situação o clima de regresso ao passado? A actuação dos sindicatos ou a diabolização dos sindicatos pelo Governo?

"Ministra admite substituir modelo de avaliação no próximo ano lectivo "
A admissão pela Ministra de que o modelo de avaliação deverá ser substituído constitui uma resposta inequívoca à mobilização sem precedentes que levou mais de 90% dos professores a fazerem greve. Desse ponto de vista, esta evolução da posição do Governo é o resultado da luta dos professores e constitui uma sua vitória.
Mas, a posição da Ministra, sendo mais do que necessária e inevitável nas condições actuais, é insuficiente para apaziguar as Escolas. A Ministra não tem condições para impor no corrente ano lectivo este modelo de avaliação que, afinal, ela própria já reconhece ser um modelo inexequível e a prazo. Não existem condições para avaliar agora segundo este modelo os docentes que o contestam, com sucesso, desde há meses.
Por outro lado, o agudizar da luta e a intransigência ministerial permitiram estabelecer uma relação estreita entre aspectos deste modelo, inaceitáveis para os professores, e o estatuto da carreira docente com a divisão entre professores titulares e os outros. Esta é a próxima fronteira para a qual Maria de Lurdes Rodrigues será obrigada a recuar, até que seja obrigada a revogar essse preverso estatuto.
Os professores construiram uma unidade tal e obtiveram um tal nível de mobilização que se tornaram na classe profissional mais indesejável de encontrar pela frente. O Governo e o Ministério da Educação não só levaram um tempo infinito a perceber isto como contribuíram decididamente para essa construção.

Ministério fala em “adesão significativa”, sindicatos em greve “histórica”.
Valter Lemos reconheceu que a greve teve uma adesão significativa que ele admite ter sido da ordem dos 61% -o pormenor dos 1% é delicioso, a atestar do rigor da estimativa - depois de Jorge "Muhammed Saeed al-Sahaf" Pedreira ter passado a manhã a divulgar ao País que o ministério controlava a situação, as escolas estavam todas a funcionar mesmo que os cidadãos ignaros não se apercebessem desse facto.
Poucas pessoas em Portugal acharão que Valter Lemos fala com rigor.

"Sindicatos esperam a maior greve de sempre de professores"
José Sócrates, Maria de Lurde Rodrigues, Valter Lemos, o famosíssimo Jorge Pedreira e as suas políticas, são os nomes e o conteudo do mais eficaz e duradouro cimento de que se faz, nos dias que passam, a união da esmagadora maioria dos professores. Não é de todos os professores porque alguns - uma pequena percentagem com o direiro à sua diferença - não fazem greve. Mas, ninguém corre qualquer risco se afirmar que esta será a mais expressiva greve jamais feita pela classe docente, desde que a democracia foi implantada.
Os professores fazem a maior greve de sempre em defesa da escola pública. Não estou seguro que obtenham desde já aquilo que querem mas reconheço que a sua determinação é enorme e que não parece nada fácil demovê-los da sua luta. Precisam de toda a união e convicção para derrotarem aqueles que querem justamente acabar com a escola pública.

Actualização: Já não parecem restar dúvidas de que a adesão a esta greve é verdadeiramente esmagadora. Algo que não faz o secretário Pedreira mudar uma vírgula ao seu requentado discurso: a lei é para cumprir, repetia ele solene aos microfones da Antena Um; os professores são para avaliar, ponto final. Pelo meio introduzia uma nuance: " as maiores vitímas deste processo são os próprios professores que deitam fora dois anos do seu trabalho".
O cinismo quando é tão excessivo pode provocar danos graves.

"PS reafirma apoio à ministra da Educação e à reforma da avaliação".
A reunião da comissão nacional do PS e depois a adenda da reunião com alguns professores socialistas serviu mais uma vez para Sócrates, e o seu camarada Vitalino, voltar a debitar as frases que, invariavelmente, todos os membros do Governo envolvidos nesta questão repetem had nauseum: "o Governo não está disposto a esperar mais 30 anos até que seja aplicado um modelo de avaliação dos professores", pretendendo ignorar que a contestação é a este modelo; "Os sindicatos são arrogantes e intransigentes", pretendendo ignorar que os professores manifestam uma unidade e uma posição de tal modo convicta de recusa deste modelo, que os sindicatos não têm qualquer margem emanobra para defender outra coisa que não seja a sua recusa. Provavelmente nunca como neste processo os sindicatos foram tão instrumentais do cumprimento da vontade dos seus associados.
Mas sobre este comportamento do Governo e em particular do Primeiro-Ministro e da sua Ministra da Educação - eu sempre tive uma grande simpatia pelo incomparável Pedreira, que agora se revela em todo o seu esplendor - vale a pena ler o que escreveu o filósofo José Gil na Visão de 2-10-2008 (pode ler aqui) de que cito esta passagem:
"(...) No processo de domesticação da sociedade, a teimosia do primeiro-ministro e da sua ministra da Educação representam muito mais do que simples traços psicológicos. São técnicas terríveis de dominação, de castração e de esmagamento, e de fabricação de subjectividades obedientes. Conviria chamar a este macanismo tão eficaz, "a desactivação da acção". É a não-inscrição elevada ao estatuto sofisticado de uma técnica política. à maneira de certo processos psicóticos."

O post de Rui Bebiano, na Terceira Noite, sobre o choque que lhe provoca "a forma como pessoas que considero justas e inteligentes qualificam, em alguns dos blogues que frequento ou visito ocasionalmente, não só a actual luta da maioria dos professores mas, e principalmente, os próprios professores(...) Falo da perfeita falta de respeito com a qual um dos grupos sociais qualificados que mais duramente trabalha e que na comparação com as responsabilidades que detém pior qualidade de vida possui(...) " que descobri a partir da leitura do post de João Paulo Sousa, "Da demagogia ou da ignorância (à escolha) " no "Da Literatura".
Um texto de leitura obrigatória até porque esta é uma ideia que infelizmente não aparece normalmente com a clareza que é necessário. Os professores são uma das classes profissionais mais qualificadas e que proporcionalmente menos recebem. Os professores têm um nível de vida sofrível e são certamente a única classe profissional da Administração Pública que pode ser deslocada todos os anos - agora de 3 em 3 anos para um número signficativo - para longe do seu local de residência tendo que assegurar sem qualquer apoio do empregador todas as despesas com transporte, local de residência - muitas vezes a segunda renda com habitação - e com alimentação.
A ideia de que os professores não trabalham é uma ideia falsa e estúpida difundida por gente pouco rigorosa que, com base no conhecimento de um ou dois casos, tende à generalização. Do mesmo modo a ideia de que os professores não querem nenhuma avaliação é uma ideia mais capaz de ser defendida por mentecaptos do que por pessoas capazes de avaliarem com discernimento e rigor as situações.

"Ministra não suspende mas simplifica avaliação dos professores".
A ministra e os sindicatos valorizam de uma forma extrema este modelo de avaliação de professores. Os professores rejeitam-no por um conjunto alargado de razões que a rapaziada de raciocínio binário simplifica atribuindo essa recusa a um desejo confesso de não serem avaliados. A ministra quer este modelo e não outro porque este modelo foi concebido para concretizar os seus objectivos, sendo uma peça fundamental no processo de "acondicionamento" dos professores. A avaliação é aqui apenas e só irrelevante.
Face á dimensão atingida pela luta dos professores, a ministra está disposta a ceder alguma coisa com o objectivo estratégico de salvar o modelo. Não se trata de salvar a avaliação dos professores, trata-se de salvar este modelo de avaliar os professores. A estratégia é clara: anunciar medidas pontuais de correção de erros detectados, incapazes de pôr em causa o modelo e dessa forma manifestar disponibilidade para o diálogo e flexibilidade, esperando uma intransigência dos sindicatos e a sua marginalização aos olhos da opinião pública.
O que corre mal nesta estratégia é o facto de grande parte da sociedade parecer já ter compreendido a luta dos professores e quase toda a gente ter já percebido que se os sindicatos traduzem na sua acção a vontade dos seus associados ser este o processo em que isso é mais evidente nas últimas décadas.
Posto isto, e não existindo nesta altura espaço para os sindicatos aceitarem as migalhas que a ministra entendeu atirar à populaça, resta à ministra atirar mais migalhas tantas vezes quantas as necessárias para que se perceba que o seu modelo já foi por essa via esfrangalhado e reduzido a pó. Para bem de todos nós e, como diria o inestimável presidente da CONFAP, Albino Almeida, em particular das nossas crianças.

PS - quando falo da ministra é do Governo que falo.

Este post não se destina a falar da tentativa de receber com ovos a ministra da educação facto que já permitiu ao primeiro-ministro colocar-se no papel de vitima e comentar que achava o acto lamentável, apenas lamentável.
O que quero chamar a atenção é de um texto de Aires Almeida,Professor titular de Filosofia da Escola Secundária Manuel Teixeira Gomes, de Portimão, que o Público publica.
Escreve o professor de 48 anos de idade "(...)Creio poder dizer, sem qualquer exagero nem arrogância, que conheço melhor do que a senhora ministra o que se passa nas escolas, pois há 25 anos que passo a maior parte da minha vida nelas. Ora, nunca, mas mesmo nunca, houve tanta confusão e um ambiente tão pouco adequado ao ensino e à aprendizagem como o que se verifica actualmente.Perguntar-se-á: o que ando então a fazer o tempo todo para deixar de preparar as minhas aulas como deve ser? A resposta poderia ser dada até pelo meu filho, apesar de ainda ser criança: além das aulas, passo os dias em reuniões intermináveis para entender o sentido do terrorismo legislativo com que se tolhem e intimidam os professores. Na verdade são muito mais as horas que tenho gasto a reunir por causa da avaliação do que com aulas. E o pior ainda nem sequer chegou. Como avaliador de oito colegas, terei de inventar mais 36 horas para assistir a aulas suas, além das reuniões preparatórias que tenho de fazer com cada um deles e dos quilos de papelada para preencher. De resto, na minha escola os professores irão passar o ano a assistir às aulas uns dos outros, pois somos 165 professores, o que dá cerca de 500 aulas assistidas por ano. Além disso, terei de preparar tudo para o meu avaliador – um colega de Economia que não tem culpa de nada e que fará certamente o seu melhor – poder assistir às minhas aulas de Filosofia.Que o novo modelo de avaliação é inútil e ineficaz já o provou definitivamente, sem o querer, a senhora ministra. Diz ela repetidamente que esta avaliação é absolutamente necessária para a qualidade do ensino e para a melhoria dos resultados. Porém, anunciou com grande pompa ao país que os resultados melhoraram no último ano, o que acabou por ser reforçado com a divulgação dos resultados dos exames nacionais. Só que esta apregoada melhoria da qualidade e dos resultados verificou-se ainda antes de o modelo de avaliação produzir qualquer efeito. Logo, fica provado que a avaliação não é uma condição necessária para a melhoria da qualidade e dos resultados. O que leva então a ministra a dizer que a avaliação é absolutamente necessária? Os responsáveis pelo actual ministério da educação parecem, talvez inconscientemente, querer pôr em prática o cenário tenebroso descrito por George Orwell em "Mil Novecentos e Oitenta e Quatro", em que a catadupa de despachos, decretos regulamentares, documentos orientadores, ordens de serviço, instruções superiores, recomendações, etc., frequentemente incoerentes – vale a pena dizer que acumulo em casa mais de mil fotocópias sobre avaliação, que me foram entregues na escola –, são a tradução quase literal do "Big Brother is watching you" da 5 de Outubro. A obsessão do ministério por controlar tudo e todos até ao mais pequeno detalhe está bem patente no modelo de fichas de avaliação que impõe às escolas e aos professores (parece que a ideia é a de que, entre tanta coisa pedagogicamente inane, sempre há-de haver uns quantos aspectos em que o avaliado vai falhar, de modo a não atrapalhar as escassas cotas disponíveis para progressão na carreira).(...) Mas o pior de tudo é que o modelo de avaliação fabricado na 5 de Outubro não vai permitir distinguir os bons dos maus professores, ao contrário do que a senhora ministra alega. Talvez seja até pior do que a completa ausência de avaliação, premiando arbitrariamente alguns dos maus e castigando cegamente muitos dos bons. Se assim não fosse, que razões teriam os bons professores que desfilaram na manifestação de sábado para lá estarem? Ou será que os mais de cem mil são todos maus ou simplesmente estúpidos? (...) Assim, tudo indica que quando a senhora ministra afirma totalitariamente que ou se aplica o seu modelo ou não há outro, só pode estar a fazer chantagem, o termo que utiliza para descrever o comportamento dos sindicatos junto dos professores, como se os professores fossem idiotas. A verdade é que neste momento já não são os sindicatos a comandar os professores, mas os professores a empurrar os sindicatos, de tal modo que os próprios sindicatos já não estão em condições de cumprir o acordo assinado há meses com o ministério.(...) Por isso, não vale a pena recorrer a fantasias e negar uma realidade muito crua: a insistência do governo no actual modelo está a degradar como nunca o sistema educativo nacional e a pôr em causa o normal funcionamento das escolas. E esta ministra ficará seguramente na história como a maior desgraça que se abateu nos últimos tempos sobre a educação em Portugal.(...)". O professor termina com um apelo à desobediência à lei citando John Rawls que na sua obra "Uma teoria da Justiça" escreveu que " o facto de os cidadãos estarem em geral dispostos a recorrer à desobediência civil justificada é um elemento de estabilidade numa sociedade bem ordenada, ou seja, quase justa". Escreve Aires Almeida a terminar o seu texto: "(...)E é também por isso um imperativo de justiça desobedecer a esta lei arbitrária e injusta, sobre uma questão de tão grande importância. Chama-se a isto desobediência civil e foi isso que fizeram em diferentes circunstâncias Gandi, Luther King, Bertrand Russell e muitas das referências cívicas e culturais do nosso mundo. É ilegítimo não cumprir a lei, diz a senhora ministra sem se aperceber que está a ser redundante. Pois é, é ilegítimo não obedecer à senhora ministra, pois foi ela que fez a lei. Mas terá mesmo de ser."